충남대 캡스톤디자인

CNU캡스톤디자인

소개

CNU캡스톤디자인

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핵심가치

공감의 시각화

우리 캡스톤디자인의 핵심 가치는 ‘공감의 시각화＇입니다.

이는 세상의 요구와 사람 중심의 깊은 이해를 바탕으로 실체적인 솔루션으로 변환하는 과정이며,

이론적 학습과 사회적 가치 사이의 간극을 메우는 혁신적 여정입니다.

이는 세상의 요구와 사람 중심의 깊은 이해를 바탕으로 실체적인 솔루션으로 변환하는 과정이며,

이론적 학습과 사회적 가치 사이의 간극을 메우는 혁신적 여정입니다.

우리는 세상을 담아낼만큼 넓게 바라보고 문제의 본질을 이해하는 깊은 통찰력으로

누군가의 문제가 해결되는 즐거운 경험의 현장에서 배움이 축척되어 성장하고 있는 학생들을 만나게 될 것입니다.

우리는 세상을 담아낼만큼 넓게 바라보고 문제의 본질을 이해하는 깊은 통찰력으로

누군가의 문제가 해결되는 즐거운 경험의 현장에서 배움이 축척되어 성장하고 있는 학생들을 만나게 될 것입니다.

Why Capstone design?

무엇을 아는가에서 무엇을 할 수 있는가로의 전환

버니 트릴링(Bernie Trilling)과 찰스 파델(Charles Fadel)이 주도하여 2002년에 설립한 ‘21세기 스킬 파트너십위원회’에서는 급변하는 21세기에 꼭 필요한 핵심역량으로 Creativity 창의력, Communication 의사소통, Critical thinking 비판적 사고, Collaboration 협업을 4C 모델로 제시했습니다.

글로벌 컨설팅 기업 맥킨지(McKinsey & Company)는 2021년 미래 인재들에게 요구되는 56개 역량(DELTA·Distinct Elements of Talent)을 인지능력, 셀프 리더십, 대인관계, 디지털 관련 역량 등 4가지 카테고리로 정의하여 어떤 교육이 필요한지에 대해 제언하고 있습니다.

OECD는 DeSeCo2.0 프로젝트에서 제시한 변혁적역량(transformative competencies)에 주목하고 '사회적으로 이질적인 집단에서의 상호작용 능력', '자율적인 행동 능력', '여러 도구를 상호적으로 활용하는 능력' 등 세 가지 범주로 '핵심역량'을 규명하면서 능동적 상호작용의 실제적 학습경험을 강조하였습니다.

무엇을 아는가에서 무엇을 할 수 있는가로의 전환을 위해 캡스톤디자인을 활용합니다.

학생 주도 문제해결 팀 프로젝트 학습

캡스톤디자인은 전공 지식을 바탕으로 창의적인 문제해결 능력 향상과 협업능력 배양을 위해 2명 이상의 팀을 구성하여 문제정의, 문제해결 아이디어 제안, 설계 및 제작, 검증 및 평가 등의 절차로 진행하는 문제해결 중심 팀 프로젝트(PBL) 교과목입니다.

“기업에서 필요로 하는 제품을 학생들 스스로 설계, 제작하여 창의성과 실무능력, 팀웍능력, 리더십 능력을 보유한 전문인력을 양성하는 실습 위주의 교육프로그램” _ 한국연구재단

“공학교육의 핵심으로 전공지식의 표현이 가능하고 3년간 습득한 전공능력을 확인하는 과정으로 제품 및 서비스를 설계하며 개방형 문제 해결 과정” _ 브리티시 컬럼비아대학교

“팀 기반 강의이며, 실험실습에서 얻은 지식을 바탕으로 이를 이용한 해결방안을 도출하는 프로젝트형 학습” _ 가나자와 공업대학

지산학연 협력 기반 실제적 문제해결과 전주기 학생성장 모델로 고도화

충남대학교 RISE사업단에서는 캡스톤디자인 지원을 수요발굴→과정 설계→교과 운영→성과 확산 단계로 체계화 하고 ‘실용화 성과와 글로벌 연계 확대’로 성과 모델을 구체화하였습니다.

이를 위해 지산학연 협력을 강화하는 한편, 실제적 문제 해결 중심의 완성도를 높이고 전주기 학생 성장 모델로 교육과정 고도화를 추진해 가고 있습니다.

Design thinking

디자인씽킹은 1990년대에 세계적인 디자인 회사 IDEO가 널리 알리면서 대중화된 개념으로 사용자 중심의 창의적 문제 해결 방법론입니다.

IDEO는 미국 스탠퍼드 대학교의 하소 플래트너 디자인 연구소(Hasso Plattner Institute of Design, 이하 ‘D스쿨’)와 함께 2000년대부터 2010년대에 디자인 씽킹 방법론을 널리 전파했습니다.